解析教育机器人的综合应用能力

目前，教育机器人被纳入当前的教育体制仍有许多的困难与障碍，具体表现在以下五个方面：缺乏简易的课程管理平台。对许多教师而言，在教学中使用新科技必须重新学习与适应新科技，容易使教师产生抗拒使用的态度。因此，提供完善简易的课程管理平台，以便教师能轻易上手，使教育机器人发挥最大功效成为教师在教学与管理上的利器。
缺乏对应的学习内容。

未来在推动教育机器人上，除了技术上的突破以外，设计出相对应的教学与学习内容，提供学生与教师专属的教育服务将至关重要，不仅能减轻教师的负担，也能推广教育机器人的应用与实践。课程无法衔接。虽以大力推动机器人教育，然而由于机器人教育尚未被正式纳入体制内的课程，因此会形成中小学机器人教育与大学机器人教育无法衔接的问题。缺乏如何应用机器人的研究。机器人的研究已有长久的发展历史，然而设计相对应的加值教育服务研究则是目前所缺乏的。师资缺乏。机器人教育已在各国进行推广，但由于师资缺乏，大部分仍是通过课外活动、社团或补习班等非正式教育的方式进行学习。

教育机器人的应用展望。当前，教育机器人作为一个新兴领域在实践应用中存在课程管理平台、相对应的学习内容和师资缺乏等诸多困难，但是随着教育机器人市场需求的日益增加，其发展前景是非常广阔和乐观的。基于全球教育和机器人的相关市场调查报告及相似产品的发展历程预测未来5年全球教育机器人的市场规模将达111亿美金。在机器人发展前景大好的大环境下，我国也非常重视教育机器人的应用发展，不仅开展了各种比赛，教育机器人还被应用于课内外教学，如北京、上海、广东、江苏等地已经将教育机器人纳入地方课程或校本课程，从而促进学习者创新思维、设计思维和计算思维的培养。随着机器人技术的逐步成熟，研究教育机器人已成为一种必然趋势。本研究从需求层面、社会层面、国家政策层面和技术层面提出未来发展教育机器人的建议。从需求层面来讲，教育机器人不仅要了解跨地区需求差异，还要规划适用于全球的教育机器人与应用，拓宽教育机器人的应用情境。

形形色色的教育机器人正成为家庭“新宠”。在采访中了解到，有不少家庭开始选择为孩子购买教育机器人，此类机器人不仅能够与孩子直接互动对话，还具备视频通话、课程辅导、定时提醒等功能。除了教育机器人受捧外，围绕机器人打造的教育产品也同样火爆，机器人编程课程、培训充斥着儿童市场，海量的教育机器人产业链企业已经开始在国内教育领域“攻城掠地”。

从社会层面来讲，必须有明确的教育目标，规定教育机器人所要培养的核心素养，并设计相应的课程内容，培养师资力量。国家在政策层面应规划与机器人教育相配套的产业政策，将机器人教育与产业发展结合，提升我国教育机器人产业竞争力。

学校中的教育机器人将成为智慧学习环境的重要组成部分。作为教师助手支持教学设备使用、提供学习内容、管理学习过程、常见问题答疑等，作为学习伙伴协助时间和任务管理、分享学习资源、激活学习氛围、参与或引导学习互动，形成一种新型教学形态。

综上所述，在技术层面来讲，具有分辨语意能力且具备如同真人一般的互动性是机器人理想的发展目标，因此语音识别、人工智能两项技术将是教育机器人的关键发展技术。此外，还需要继续研究感应技术、辨识技术、控制语言、机器人结构、无线网络、云端科技和仿生技术等。从教育机器人的系统架构、教学平台管理移动设备与管理端的关系进行规划，使教育机器人发展更健全完备。