从小到大为何一谈学习就愁眉苦脸

谈“学习”色变

从小到大，我们总有许多东西要学习。我们必须持续学习。

别无他法。但是，“学习”这个词可能给人一些不舒服的感觉，不信你看看：

上学那会，

爷爷奶奶会说：“把电视关了，快去学习”

老师会说：“你家孩子啥都好，就是不爱学习”

每次我爸送我出门，也绝对不会忘记加一句“学习努力一点.”

工作了，

老板会说：“一会开个会，组织学习.”

公司安排各种培训，也是为了学习...

于是，“学习”这个词会带给我们一些不舒服的感觉，

不是让我们想起年轻时

埋头于做题参加各种考试的岁月

，

就是给人

一种单调枯燥的“复读机”式的培训

、会议之类的低质量教育活动。

这种就是被动学习，我们一开始就没体会到真正的学习。

羊浸式培训

羊浸（现实中）是指把毫无防备的羊浸到一个大水箱里面做清洗，去除它们身上的寄生虫。

羊排成一队，你抓起一只浸到水箱里，让它感受一次强烈的、陌生的、中毒性的清洗经历。但是，药性会逐渐失效，所以过段时间你不得不对它们再次做清洗。

这种模式，在公司可能会很流行，也称为羊浸式培训。比如召集一大堆不知情的员工，在一个陌生的环境中通过密集的方式，花三到五天的时间培训他们，然后培训完颁发一个证书，宣布他们获得了什么优秀头衔。但培训的效果会逐渐减弱，于是第二年必需再来一次“进修”课程。

说一个自己的故事吧。

在我刚进大一那会，就有学校的师兄师姐向我们推销英语学习，到后面才知道是在培训机构支持下的俱乐部。还加入了 4 天 3 夜的训练营，来自不同学校的学生聚集到一起，其中感受到各种励志的故事，觉得很受用，也的确获得了优秀营员的证书，发誓今后一定要改头换面，学好英语。

但是，现在我还是没能学好口语。

是的，"羊浸式"培训不起作用。

殊不知，我们容易把受教育的过程，当做学习者被动接受的过程。我们会被灌输各种知识，而不是自己主动进行学习。

再说一个身边的例子，在我们大三的时候，面临找工作或者考研的两难问题时，培训机构出现了。

某 Java 培训机构告诉我们，学 Java 非常好找工作，毫无编程基础也可以快速入门。只要学好基础，会点数据库和SQL基础，学会网络编程，编写 JSP 页面，就可以找到一份 Java 编程的工作了；如果再下点功夫，学习 Structs、Hibernate、Spring 等流行框架，就可以找到好工作了，至少月薪 10K ...。

在我们那个时候，这样的条件和出路是多么诱人。本来是不确定与迷茫的大三时期，突然有这么好的机会摆在面前，不抓住怎么能行？于是，专业半数以上的同学都选择了这个培训班。于是，一个专业通过突击一下子拥有了大片的 Java 开发人员，或者说“快餐式”程序员。

但是，几年下来。当我再问曾经上过培训班的同学，迫于无奈，好几个已经退出 Java 开发人员的队列了。

脱离学校教育之后，我们再谈“学习”

为什么羊浸式方法没有用呢？

• 学习不是强加于你的，而应该是你主动做的事情

• 仅仅掌握知识，而不是实践，没有用。要学以致用

• 随机的方法，没有目标和反馈，往往会导致随机的结果

单纯密集的课堂教育最多只能给你正确的方向，而且紧紧掌握知识的提纲，并不会提高专业水平。

于是，我们不仅该问，脱离学校教育之后，我们该如何学习？

1 你需要持续的详细目标。

• 无论是在职业生涯，还是个人生活中。为了学习和成长，需要设定一些目标，比如我要学好 Python、我要减肥。

• 但是这些目标有点泛，我们需要详细一点：什么时候开始学 Python，学好 Python 用来爬虫；要减多少斤才算减肥，是通过控制食量还是增加运动？

2 持续的反馈以了解你的进展

比如，这个月减了多少斤，这个月学了哪些章节 Python 知识点，只有确切的数字带给我们真实的反馈。

你不必看清你去往何处，不必看清你的目的地和沿途的一切。你只需看清面前的一两米即可。

3 更加主动全面的学习目标

除了个人的目标，还可以指定更大背景下的目标：比如事业、家庭、财务...

将学习变成一件我们必须掌握的事情，用科学的方式。更多关于目标的制定方法可以参考 SMART 模型

脱离学校后，为了满足我们的兴趣和需求，主动学习才是破解之道。