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四川云教和双师模式
2022-07-06 09:05:00 【东方】
四川 云教平台的 思考:
1 优质资源所占比例多大,(是否存在)分配不均的问题怎么解决?
2 对比金华,教育共同体的优缺点,
3 直播和录播的视频保存,给我的深度学习分析课堂行为提供了条件和土壤。
4 远端学校教师的积极性怎么保证,会不会形成依赖性,自己不去提高
5 我忽然想起来希望工程 ,让终端孩子给远端孩子写信交一个朋友,这样每次上课就能看到自己的好朋友
一对一帮扶那种 ,给每个孩子发个耳麦的话 应该可以互相沟通 成本不知道会不会太高
北师大-陈肖宇
自己思考:
1 主要是困惑 你把渔 给人家 授 明白了 ,人家不一定愿意去乡村哇。。。。
2 录制的内容也不一定是人家偏远地区 需要的。。。都是各种名人。
李葆萍老师:
自己的思考:
1 可以把双师绑定 一起考核绩效,远端教师的绩效作为在地教师评优绩效的一部分。
2 远端可以采取 选修双师班,并不是所有孩子有愿意 和都适合双师
3 既然不是所有老师都愿意接受 双师 为什么不用自主选择哪种方式的模式呢,愿意双师的去双师,愿意传统的去传统,去pk内卷哈哈 老教师肯定心里不服气哈哈
这样的话:
愿意双师的老师组成双师班,带愿意双师的学生。不愿意的老师带不愿意双师的学生。
施羽晗双师模式问题:
1 远端教师 角色模糊,无法有效干预课堂。
解决:远端教师同步板书,教和学两方面进行解决。教有文都,刻度,信度,效度:结合兴趣,个性化设计有价值的活动。不仅在纪律,在课后也要及时了解和反馈。
2 辅导课放在期中后不考,学生基础差,开小差。
3 课堂内容更加综合和拓展性。对学生要求更高。
前置性探究对学生的影响:对学习效果对文理科分别有什么影响和差异。
结果:政治学科影响显著,物理学科没有,原因是因为物理学科的连贯性更强。
她的其他思考:
1用技术解决现有双师模式问题:
如:让远端学生参与进来,让终远端学生互相沟通
2 双师的如何分工更能提高效率。
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