探索STEAM艺术设计中的创造力

艺术设计创造力已成为确保可持续发展的日益重要的因素，提高个人的创造力一直是教育的重要任务之一。为了更好地了解21世纪的创造力是什么，并通过评估其对文化和经济的影响，人们认为有必要改变用于教育个人的教学方法。新技术的发展往往与对教育产生重大影响的潜力有关。

作为该背景下的产物之一的STEAM教育，近年来引起了相当大的关注。STEAM是一个首字母缩略词，由科学，技术，工程和数学领域的整合组成。正是因为STEAM这些领域之间的整合。学生可以通过综合STEAM教育解释问题情况并为不同情况提供解决方案。这种情况促使学生有意义和永久地学习。STEAM教育使学生能够通过整合科学，技术，工程和数学学科来为他们的日常生活问题提供解决方案。目前有两种不同的 STEAM 集成模型：内容集成和上下文集成。内容集成意味着将四个学科的内容关联在一起，而上下文整合意味着将一个学科置于中心，并利用其他学科。之前研究中，STEAM教育经常关注科学和数学教育，而技术和工程在这方面有所回落。此外，STEAM课程经常以与艺术，创造力和设计脱节的方式教授。但近年来，艺术和设计与STEAM教育的融合一直在增加。

创造力是找到问题的解决方案，通过预测来寻找和提出假设，选择和测试以找到正确的解决方案。创造力的定义包括两个主要元素：新颖性和适当性。创造性思维技能是个人自由运用自己的思想产生新想法，新可能性和新发明的能力。它可能以真实或抽象的想法的形式出现。最近的教育改革强调了STEAM教育在提高学生创造力方面的重要性。然而，一些研究发现，学生的创造力与STEAM设计教育过程之间存在显着差距。STEAM的艺术方面通常被称为教育中的“创造力”；并强调STEAM教育发展了创造力。然而，文献中没有关于STEAM教育是否直接影响创造力的广泛研究。

创造力很难衡量。通常使用两种重要的方法来衡量创造力：发散思维测试和创造力特征测试。创造力特质测试基于创造性人共享一组共同人格特质的假设。发散性思维测试确定了各种的思想流，从而为问题提供创新的解决方案。Torrance开发的两种发散思维测试，这是使用最广泛的，也得到了广泛的有效性评估数据的支持。

STEAM教育将创造力的发展考虑在内，并引导学生探索和了解多种方法。这可以通过开放式问题场景，通过提供适当的概念和工具，以及通过经验来实现，并且在此过程中，可以为创造力提供丰富的机会。

本研究旨在填补关于STEAM研究两方面的不足。首先，虽然声称证明STEAM教育可以提高创造力，但没有全面的研究来进行STEAM教育在动手活动中对语言和图形创造力的影响。其次，对STEAM的设计过程进行了详细的解释，这将为从业者提供指导。本研究通过以下问题进行：

基于STEAM设计的教学在研究组中实施。根据课程中开发的九项STEAM活动。这些活动由研究人员开发，根据中学7年级课程安排。本研究通过教授科学主题，采用了基于科学和艺术的方法，利用平板电脑进行。平板电脑是STEAM教育中使用的多感官工具之一。平板电脑上的应用程序或触觉显示盖上的附加组件允许更多的感官交互。工程领域包括设计过程。数学字段包含在 STEAM 设计的计算中。STEAM是关于“通过工程和艺术解释的科学和技术的思想”，所有这些领域都基于数学的元素。另一方面，艺术参与激活想象力，释放学生提高创造力。在这项研究中，实施了创意设计过程，并且在所有这些步骤中都存在创造力。为了不限制学生的创造力，提供了许多不同颜色的材料。此外，还编写了工作表，以便学生工作表进行学习活动。这些工作表根据STEM和STEAM领域工作的两名教职员工和两名科学教师的专家意见进行了修改。实验组具体教学安排如下：

首先，工作表被分发给学生。学生们被告知要按照工作表中给出的说明进行操作。在将工作表分发给学生后，要求一名学生向全班大声朗读问题情况实例见下图。这样做的原因是让学生有效地参与课程，并确保同时实现这些步骤。设计的本质包括创意产生过程，学生们集思广益，讨论各种可能的解决方案来解决问题。老师在整个STEAM设计过程中只提供了指导，并没有干扰学生，使学生能够通过自己的解决方案解决问题。

本研究发现：在创造性思维托伦斯测试的图形和语言形式上，发现对照组与实验组之间的显着差异。创造性思维所有子维度的大效应表明，应用STEAM的教学方法提高了创造力的各个维度。在这项研究中，学生的任务是解决问题。这种问题可能有助于学生的创造力。通过传统技术学习的学生大多是仅是听觉或视觉学习者。然而创造性技术通常强调接受者的积极作用，增加他/她的自信心，并创造不同的想法STEAM方法可能对学生创造力的发展产生了积极影响，因为它使学生变得热情并支持个人自我效能感。

综上所述，在教育环境中，学生在将自己的想法转化为设计时，必须尽可能地获得自由，这要求教师应该处于指导的位置。学生的创造力才不受到限制。必须支持学生通过实践和体验来学习，这对培养学生的创造力至关重要。最后，根据本研究的结果，可以认为教育工作者可以通过使用STEAM活动来促进学生创造力的发展。