解析创客教育的知识迁移和分享精神

当前，全国上下创客教育风起云涌，俨然已经成为教育万千形式的重要一种，成为学习变革的下一个支点。然而，面对科技发展洪流和教育改革潮流，如何理解创客教育概念?如何正确把握创客教育内涵和外延?创客教育将如何影响未来学习主流模式，又将如何变革现有教育形态?作为教育管理部门和教育者，又该如何理全面理解创客教育，究竟怎么做才能让“创客”和“教育”二者有机结合、相融相生?这是创客教育发展初期必须关注的根本问题，更是当前创客教育加快推进情况下必须予以重点解决的问题。

通过创客和教育界专家们的归纳分析，我们对创客和创客教育有了比较清晰的概念认识。然而，教育是非常复杂的事情，当教育遇到诸如创客之类的文化整合变得尤其复杂。我们不得不说，创客教育是创客与教育在信息时代背景下相结合的衍生体，这一命题决定了教育和创客必须有机融合，有融合就有相互的改变和包容。

综合学校教育各方因素，我们认为创客教育是以开展侠义的创客活动为主，同时通过广义的创客教育培养学生创新素养，引导创新主体行为，从而为创业和创造未来美好生活服务。由此，我们尝试着下了一个定义：创客教育是以课程为载体，以推动创客精神为核心任务，以创客空间(基地)为主要场所，以现代信息科技为主要创造源，融合数学、物理、化学、艺术等各门学科知识，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力的教学活动。

首先，创客教育不是口号而是一种教学活动，不能仅仅停留在概念层面，创客教育的关键点是如何把创客文化整合到现有的教育中。目前，全世界仍旧沿袭着学校教育，班级授课制短时间内还不会消亡。创客教育如果能够称得上一种新的教育模式或者教育现象的话，必须融入学校教育成为教育的一个内容或者一个形式，那么就要依靠课程这一载体，同时辅以创客精神的学科渗透。“以课程为载体”，一方面把创客文化内化为学校文化，通过创客活动培养学生的创新品质;另一方面也通过教学活动传承和发扬创客精神，形成学校独特的精神风貌，重新塑造现代化教育思维。开设学校创客教育课程与创客文化并不矛盾，相反创客的核心理念——“动手实现”和“自己的想法”被牢牢把握并在教学中得以实现。

其次，创客教育区别于教育创客，必须尊重教育规律和教育实际。创客可以是一个特立独行、自娱自乐、实现精神追求的一个群体，但教育创客只是创客教育的一个“精英化”的附属产品。我们当然希望创客教育能够使每个学生都成为教育创客，并且实现自主“创业”的梦想，但教育的公益普及性要求创客教育必须面向学生全体、关注每个学生的发展，更何况教育自身也有尊重学生选择的一面，正如“活着可以不去创造，但必须学会生活”一样，我们不能要求所有学生都能有所创造，但我们能做的是培养学生的创新精神。因此我们认为，创客教育应“以推动创客精神为核心任务”，更加注重培养学生的创新能力和创业能力。
再次，创客教育实施也要尊重创客的基本要素，最根本的就是必须具备创客所需要的基本场所、软硬件和技术等条件。在当前大多数的中小学校园，无论是“数字化工具”还是“数字化的设计”都是难以具备的，而“传统工艺”场所和设备也需体现“数字加工工具”的创客特征，虽然这些工具和设备已经“从昂贵的专业设备降价到普通家庭和个人都能够拥有”，但是要求每个家庭配备起来也不现实。因此，创客教育开展要求学校要有创客空间(基地)作为学生活动场所，并将“数字化工具”泛化为“以现代信息科技为主要创造源”，从而扩大了创客教育的物理环境概念，增强学校开展创客教育的实现性和可行性。我们认为，创客教育关键之处在于让学生学会“知识迁移”，能够把数学、物理、化学、艺术等各门学科知识融合运用解决实际问题，通过创客项目的创意、设计和实施的完整过程，从而实现培养学生想象力、创造力和动手解决问题能力。

对于其他教育形式和载体，创客教育在理念、特性、作用和影响上更具优势和意义。创客教育贯彻了以学生为中心的教育思想。相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客教育更注重教师的引导作用和学生的自主学习。与传统的教学模式相比，创客教育更加尊重学生的个体差异，更加体现以学生为中心的教育理念。在创客活动中，学生成为创意者、设计者和实施者，真正成为学习参与主体，这种新模式鼓励学生发挥自己的特长，并找到适合自己的学习方式。

创客教育为学生提供了互动和合作的空间。当前，国内中小学普遍实行的是大班教学，老师精力有限，学生们无法得到及时、有效的反馈。而在创客教育中，围绕创客项目自由组建创客团队，有专业导师指导，参与者分工合作，无阶化的成果实现，以及基于项目自身的评价策略，实现了师生共同学习，并在合作过程中得到彼此间的鼓励和及时反馈，并通过互助学习培养学生的团队合作精神。

综上所述，创客教育有助于发展学生的动手能力和分享精神。长期以来存在的应试教育带来了重脑轻手、重脑轻器的不利现象，造成许多学生眼高手低、动手能力严重不足。创客教育提倡自己动手、鼓励创新开拓的思想，可以更大可能的弥补这一缺陷。创客作品是集体智慧的结晶，在完成创客作品的过程当中，学生在物质上分享资源，在精神上分享知识和成功的喜悦。这种分享精神有助于培养学生的合作意识，有助于以后更好地融入社会。